关于如何区分开环和闭环控制系统
作者:admin 日期:2009-06-11
关于系统的整体性和相关性
作者:admin 日期:2009-06-11
什么是被控对象
作者:admin 日期:2009-06-11
问题：《必修2》第四章《控制与设计》，其中被控对象应为整个系统还是其中的部分，如“可调光台灯的控制”中被控对象是台灯，还是旋钮？
被控对象是什么，可从控制量（即被控对象的输入）和被控量（即被控对象的输出）的定义来判断。如果定义被控量是“台灯的亮度”，控制量是“旋钮的旋转角度”，那么被控对象就是从旋钮的旋转角度变化开始，到台灯的亮度变化为止，这其间所有有关的东西（如旋钮、调光电路、电线、灯头、灯泡等等）的总和，我们可以称其为“台灯”。
另一方面，如果定义被控量是“旋钮的旋转角度”，控制量是“使用人手的动作”，那么从使用人手的动作变化到旋钮的旋转角度发生改变，这其间牵涉到的被控对象显然只有“旋钮”。
被控对象是什么，可从控制量（即被控对象的输入）和被控量（即被控对象的输出）的定义来判断。如果定义被控量是“台灯的亮度”，控制量是“旋钮的旋转角度”，那么被控对象就是从旋钮的旋转角度变化开始，到台灯的亮度变化为止，这其间所有有关的东西（如旋钮、调光电路、电线、灯头、灯泡等等）的总和，我们可以称其为“台灯”。
另一方面，如果定义被控量是“旋钮的旋转角度”，控制量是“使用人手的动作”，那么从使用人手的动作变化到旋钮的旋转角度发生改变，这其间牵涉到的被控对象显然只有“旋钮”。
Tags: 被控对象
《技术与设计2学生活动手册》教师参考
作者:admin 日期:2009-06-11
通用技术课程以技术素养的提高为主要目标，注重基础知识与基本操作技能，注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度与价值观以及共通能力的发展。通用技术课程将技术设计作为组织高中学生技术学习内容的主要线索，强调学生对技术所蕴含的思想方法、技术的操作方法、技术试验的方法以及技术学习的探究方法等方面的学习，突出学生创新精神和实践能力的培养。
在实际教学中，课程目标如何在课堂中落实，通用技术课程的特点如何在课堂中体现，活动如何设计，操作载体如何选择等问题都是每位通用技术教师面临的问题。《技术与设计2学生活动手册》在这方面作了一些探索，设计了12项活动。
为了辅助教师使用《活动手册》，编写了本《<技术与设计2学生活动手册>教师参考》，对每项活动进行说明，包括本活动说明（活动设计意图、使用时间建议）、教学建议（对学生活动的指导、难点提示、答案提示、学生评价）、补充资料（与本活动相关的案例、图片、视频、软件等）。
在实际教学中，课程目标如何在课堂中落实，通用技术课程的特点如何在课堂中体现，活动如何设计，操作载体如何选择等问题都是每位通用技术教师面临的问题。《技术与设计2学生活动手册》在这方面作了一些探索，设计了12项活动。
为了辅助教师使用《活动手册》，编写了本《<技术与设计2学生活动手册>教师参考》，对每项活动进行说明，包括本活动说明（活动设计意图、使用时间建议）、教学建议（对学生活动的指导、难点提示、答案提示、学生评价）、补充资料（与本活动相关的案例、图片、视频、软件等）。
